Ma come si scrive ACQUA?

Per memorizzare la parola acqua e il suono CQU pensiamo e scriviamo le azioni dell'acqua.Per 

Piastre che suonano "diverse"!

Abbiamo visto un filmato in cui due persone

 cantano MIAO in modo strano.

E' un brano del compositore Gioacchino Rossini e si intitola:

"Duetto buffo di due gatti"

Usano i suoni grossi e quelli sottili.

Anche sullo xilofono ci sono le piastre lunghe 

che fanno i suoni gravi e quelle corte fanno i suoni acuti.

Guarda il video cliccando qui:

http://www.youtube.com/watch?v=_4su9_GJNMA

Sale in pasta

Torniamo a parlare di sale...

-Il sale serve per cucinare ma anche
-per sciogliere il ghiaccio quando c'è la neve
-e per fare la PASTA DI SALE!

Prepariamo la pasta di sale con FARINA, SALE, COLLA E ACQUA.

-Il colore è bianco e giallo.
-Per farla diventare scura la maestra ci ha messo il CACAO.
-Secondo me il cacao viene da una pianta che fa i chicchi.
-Secondo me il cacao viene dal caffé.

TUTTI VOGLIONO IMPASTARE

-Anche il caffé viene da una pianta ma diversa da quella del cacao.

-Allora usiamo anche il caffé per colorare ancora la pasta bianca: il colore cambia!
-Quando hai aggiunto il caffé è diventato color aceto.
-Io vorrei gli stampini per fare delle forme.
-Adesso ci dividiamo la pasta e proviamo a fare delle forme per decori natalizi.
-Sono quelli che si appendono all'albero come un mini albero di Natale e tante altre cose.

LA COLLA SERVE A TENERE COMPATTA LA PASTA

CAFFE'... SENZA ZUCCHERO!

CAFFE' NELL'IMPASTO: DI CHE COLORE DIVENTERA'?

IL CACAO COLORA IN MODO NATURALE LA PASTA

CON CACAO E NATURALE

NATURALE E CON CAFFE'

TUTTI AL LAVORO!


E PER VEDERE COSA ABBIAMO REALIZZATO VENITE AL MERCATINO DELLA SCUOLA DEL 13 DICEMBRE 2013 IN PIAZZA DELLA LIBERTA' A MONTEVEGLIO!

Viaggiare in gruppo

Per guardare il video clicca qui:

http://www.youtube.com/watch?v=22-kVexR8pc

Conversazione.

-Chi è in pericolo chiama gli altri e insieme trovano un modo per impedirlo.

-Il modo è di fare una palla di formiche tutte insieme e fare un tappo al formichiere.

-In quello dei pinguini su un pezzo di ghiaccio loro si spostavano per far allontanare l'orca.

-Il gabbiano vuole mangiare un granchietto ma non ce la fa perché il piccolo chiama tutti i suoi amici e lo spennano.

-In comune c'è che ci vuole un capo per far andare avanti gli altri.

-Nei pinguini non c'era un capo e nemmeno nei granchi.

-Non serve sempre un capo.

-C'è in comune la cosa che tutti insieme anche se sono più piccoli riescono a sconfiggere il nemico.

-Da soli non si riesce a sconfiggere il nemico.

-Tutti insieme nello stesso momento ci si deve aiutare.

-Lavorare in gruppo è bello!

Paesaggio d'autore secondo noi : Vincent Van Gogh

Per descrivere un paesaggio occorrono 

parole specifiche, precise e adatte.

Osservando un quadro di un grande pittore i bambini apprezzano i particolari, aggiustano il tiro delle loro prime impressioni e imparano a usare gli indicatori dello spazio (destra, sinistra, in mezzo...) e gli aggettivi che arricchiscono il linguaggio e lo rendono personale.

Les Alyscamps- Vincent Van Gogh

Poi ci sono le discussioni: 

a sinistra del quadro c'è un fiume o

un muretto di sassi  che si riflette in una pozzanghera?

Alberi con foglie gialle.

Due colonne di alberi a destra e sinistra che hanno foglie marroni e gialle; quelle a sinistra hanno più foglie verdi.

Persone che camminano sul viale e il cielo va sempre più giù e rimpicciolisce.

Persone che stanno andando in montagna e mentre ci vanno passano in mezzo alla vegetazione.

Tanti alberi uguali, una strada piena di foglie e un albero verde in mezzo e in fondo.

Il cielo è scuro, è nuvoloso, forse  è sera.

Persone che parlano e mangiano.

Un pino verde vicino.

Un fiume sotto gli alberi.

Mi piace perché il pittore ha

usato tanti colori.

E' autunno.

Il pino resta rempre verde.

Secondo me il fiume non c'è: ci sono solo sassi.

Secondo me, se è in montagna, il pino è un abete.

A sinistra vedo dei cespugli.

Due muretti ai lati.

Quel fiume per me non c'è: sono pozzanghere.

Ad ogni albero il suo FUSTO!

Siamo andati a vedere il TRONCO o FUSTO degli alberi e ci siamo accorti che sono DIVERSI tra di loro.

platano

 Il fusto del PLATANO è:

• ruvido
• freddo
• ci sono delle macchie di colori diversi
• sotto la corteccia è liscio
• è duro
• fa odore di umido

platano

platano

quercia

quercia

Il fusto della QUERCIA è:

• ruvido
• increspato
• grigio e marrone
• umido
• con il muschio
• duro
• 
  

Il drago e la mela

Dopo aver osservato  con attenzione questa opera di Tiepolo e aver fantasticato sui personaggi raffigurati, abbiamo inventato collettivamente una storia 
che ha per protagonista un drago e una mela.
Per inventare insieme è necessario ascoltarsi, pensare, esprimere con chiarezza le proprie idee nel condividerle con gli altri e anche accettare le critiche.
E' faticoso, ma i risultati sono migliori! 

Buona lettura!

                     C' ERA  UNA  VOLTA  UN DRAGO CHE PASSEGGIAVA SOTTO UN ALBERO DI MELE...QUANDO AD UN TRATTO GLI CADDE UNA MELA IN TESTA!   << AHI! CHE MALE! >> GRIDO' IL DRAGO.

IL DRAGO AVEVA FAME E PROVO' AD ASSAGGIARE QUEL FRUTTO. 

LA TOCCO' CON LE ZAMPE E SENTI' CHE ERA FREDDA,DURA E LISCIA.

POI LA PORTO' VICINO ALLE SUE NARICI E SENTI' CHE ERA PROFUMATA E DOLCE.

POI LA OSSERVO' CON I SUOI OCCHI SPALANCATI E SERI  E VIDE CHE LA MELA NON ERA PROPRIO ROTONDA E CHE ERA DI COLORE GIALLA E ROSSA.

ALLA FINE LA ASSAGGIO' E SCOPRI' CHE ERA SUCCOSA, DOLCE E MORBIDA.

SI SENTI' UNA VOCINA CHE DISSE << HAI TROVATO UNA MELA... E' QUELLA CHE TI ASPETTAVA. VIENE GIU' SOLO PER I DRAGHI!>>

A PARLARE ERA STATA UNA DRAGHETTA CHE SEMBRAVA FELICE E ALLEGRA.

<<QUESTA MELA SI CHIAMA FIOR DI DRAGO E CON  I SUOI  SEMINI PUOI PIANTARE TANTI ALBERI DI MELA>>. AGGIUNSE LA DRAGHETTA.

IL DRAGO RISPOSE :<<GRAZIE PER AVERMI FATTO SCOPRIRE IL NOME DI QUESTO FRUTTO.  ORA ANDRO' SUBITO A PIANTARLO!  D'ORA IN POI TUTTI I DRAGHI CHE PASSERANNO SOTTO QUESTE PIANTE POTRANNO FINALMENTE MANGIARE UNA MELA COSI' SUCCULENTA! >>.

E adesso siamo pronti per trasformare questa storia in un KAMISHBAI ! 

A PRESTO!

Carte di Propp

 Attività in Apprendimento cooperativo per realizzare le
                            CARTE  DI PROPP

1.Ogni gruppo ha avuto 5 minuti per parlare delle fiabe lette in classe o di altre già conosciute: lo scopo era di concentrare l'attenzione sui personaggi e gli elementi che caratterizzano le fiabe.

I bambini sono stati divisi secondo il principio delle teste numerate.

I nuovi gruppi hanno steso degli elenchi:

-i protagonisti/gli eroi

-gli antagonisti

-i luoghi

-gli aiutanti

Poi i bambini sono rientrati nel loro gruppo e utilizzando la memoria hanno riferito ai compagni il contenuto dei loro elenchi. Il risultato è stato buono perché la maggior parte dei nomi è stata ricordata!

Infine con un ottimo lavoro di mediazione i gruppi hanno scelto 4 elementi della fiaba tra tutti quelli possibili e hanno lavorato insieme per realizzare 

le carte di Propp!

Siamo pronti per iniziare a inventare fiabe!

Mousikè: un laboratorio di danza educativa (3°lezione)

Le FACCE cambiano...

faccia di roccia (Zadkine "Testa")

faccia di nebbia (Klee "Monsieur Pearlsurine")

e cambiano anche i nostri corpi....

la roccia è forte, pesante e rigida e può SOSTENERE LA NEBBIA

LE NOSTRE SCHIENE SONO DI ROCCIA....

LE NOSTRE MANI SONO DI NEBBIA

Mousikè: un laboratorio di danze educativa (2°lezione)

Ripartiamo dal ricordare le FACCE incontrate la volta scorsa...

Finalmente i nostri amici hanno un nome:

Sperimentiamo movimenti e andature che possano essere associati alla FACCE:

LA TRASFORMAZIONE DEL CORPO